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一年級下冊語文教學計劃

時間:2020-08-26 教學計劃 我要投稿

關于一年級下冊語文教學計劃范文錦集8篇

  時間過得飛快,新的機遇和挑戰向我們走來,寫一份教學計劃,為接下來的工作做準備吧!為了讓您不再為做教學計劃頭疼,以下是小編為大家整理的一年級下冊語文教學計劃9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關于一年級下冊語文教學計劃范文錦集8篇

一年級下冊語文教學計劃 篇1

  一、班級情況分析

  本班學生 x人,其中男生x 人,女生 x人。

  學生年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。因此對這些學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、教學目的、要求

  (一)、政治思想方面

  培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。

  (二)、基礎知識方面

  1、漢語拼音

  ①、學會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節,能正確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  ②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  2、識字與寫字

  ①、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  ②、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  ③、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

  ④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀

  ①、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  ②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  ③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  ④、對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

  4、口語交際

  ①、學會說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  ②、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  ③、能與別人交談,態度自然大方、有禮貌。

  ④、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  四、教學措施

  1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

  6、認真批改每課作業,及時作好反愧小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

一年級下冊語文教學計劃 篇2

  一、學情分析

  本班學生基礎知識掌握比較牢固,比如字詞,尤其是在認字方面,學生課外認識的字很多,這一點在本學期應繼續常抓不懈。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。

  二、教材簡析

  本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋、想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

  三、 教材特點

  四、教學目的

  1、學會100個字,認識400個字。要求會寫的字,要讀準字音,認清字形,了解字義。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字,字寫得正確、端正、整潔。

  2、通過課文教學,進行朗讀、背誦訓練,積累詞語,受到思想品德的熏陶,逐步培養學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。

  3、在教學的各個環節中規范學生的口頭語言,培養良好的語言態度和語言習慣。

  五、教學重點

  1、會寫250個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,逐步掌握一些識字方法,培養初步的識字能力。

  2、認識550個常用字,認清字型,會口頭組詞。

  3、進行朗讀、背誦訓練,培養興趣和良好的閱讀習慣。

  六、教學難點

  1、提高識字能力,養成良好的寫字習慣。

  2、能說完整的話,能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

  七、教改措施

  1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來Ji發學生的學習興趣。

  2、把課堂還給學生,以學生為主體,鼓勵學生在課堂上人人開口,做課堂的小主人,以充分調動學生學習的主動性和積極性。

  3、在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣。

  八、教學活動

  1、 識字競賽

  2、 書寫展示

  3、 故事會

  4、 朗誦比賽

  九、教學進度安排

  識 字 8課 8--12課時

  課 文 34課 72-85課時

  語文園地 8課 10-16課時

  選讀課文 5課 5---8課時

  課 時

  備 注

  主

  課文5--8

一年級下冊語文教學計劃 篇3

  一、教學方面

  (一)學生基本情況分析

  本班共有學生28名。經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中極少數同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間,少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續進行每天晚自習半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。

  (二)教材分析

  本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題,分為8組8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。

  每組包括4篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:趣味識字,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;書寫提示-積累識字,學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品,增強學生的口語交際—與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。

  本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

  (三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)

  1、識字與寫字

  (1)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  (2)認識常用漢字400個,其中200個會寫。

  (3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

  (4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  (5)初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  (6)能用音序法查字典,學習獨立識字。

  2、閱讀

  (1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  (2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (3)借助讀物中的圖畫閱讀。

  (4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  (5)閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

  (6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

  (7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

  (8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

  3、寫話

  對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話

  4、口語交際

  (1)學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

  (2)能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。

  (3)聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。

  (4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

  (5)與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  5、綜合性學習

  (1)對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

  (2)結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  (3)熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

  (四)教學重難點

  重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。

  難點:如何正確的閱讀。

  (五)教學措施

  1、識字與寫字

  (1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。

  (2)采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

  (3)加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

  (4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,激發學生識字興趣。

  2、閱讀教學

  (1)重視朗讀的指導。

  (2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。

  (3)重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

  (4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

  3、口語交際教學

  (1)重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。

  (2)重視日常教學中的口語交際活動。

  (3)努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

  (六)教學進度安排表

  周次 時間 課本教學內容 拓展內容

  第一周 2.13——2.17 1、春夏秋冬2、姓氏歌 第一周

  第二周 2.20——2.24 3、小青蛙4、猜字謎

  語文園地一 第二周

  第三周 2.28——3.3 1、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一個接一個 第三周

  第四周 3.6——3.10 4、四個太陽語文園地二 第四周

  第五周 3.13——3.17 5、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲 復習

  第六周 3.20——3.24 7、怎么都快樂

  語文園地三 第五周

  第七周 3.27——3.31 8、靜夜思9、夜色10、端午粽 第六周

  第八周 4.5——4.7 11、彩虹語文園地四 第七周

  第九周 4.10——4.14 5、動物兒歌6、古對今

  7、操場上 第八周

  第十周 4.17——4.21 8、人之初語文園地五 復習

  第十一周 4.24——4.28 12、古詩兩首13荷葉圓圓 第九周

  第十二周 5.2——5.5 14、要下雨了語文園地六 第十周

  第十三周 5.8——5.12 15、文具的家16、一分鐘

  17、動物王國開大會 第十一周

  第十四周 5.15——5.19 18、小猴子下山語文園地七 第十二周

  第十五周 5.22——5.26 19、棉花姑娘20、咕咚 古詩復習

  第十六周 5.31——6.2 21小壁虎借尾巴語文園地八 詞語復習

  第十七周 6.5——6.9 單元復習與檢測 經典復習

  第十八周 6.12——6.16 單元復習與檢測 復習

  第十九周 6.19——6.23 分類復習與檢測 復習

  第二十周 6.26——6.30 綜合復習與檢測 復習

一年級下冊語文教學計劃 篇4

  一、班情分析:

  我班現有學生56人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。

  同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養成了愛惜學習用品的良好習慣。

  在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

  二、教學內容:

  本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設八個專題,分別為:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。

  八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。

  語文園地包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

  三、教學目標:

  1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,200個要求會寫的字,要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

  2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發學生閱讀的興趣。

  3、教師要創設情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的欲望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

  4、繼續養成講普通話的習慣。

  5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

  四、教學重、難點:

  1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

  2、教學難點是:

  (1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

  (2)學生與別人能大膽、自信的交流。

  (3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

  五、突破重、難點措施:

  1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯系生活實際識字。

  2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。

  3、采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。

  4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。

  5、注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。

  六、教學措施:

  1、對學習能力較強的學生,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發出自己的見解和感受。

  2、對學習能力較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,使他們樂于學習。

一年級下冊語文教學計劃 篇5

  人教版一年級下冊語文教學工作計劃1

  一、指導思想

  遵循語文教育的規律,順應學生身心發展的特點,致力于課堂教學改革,構建開放而有活力的語文教學體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養,為他們的終身學習、生活和工作奠定扎實的語文基礎。重視激發學生的學習興趣,為學生的自主學習創造條件,使學生在學習中不斷有所發現,不斷獲得成功的愉悅,不斷提高語文能力。

  二、教材特點

  1、教材體現了先進的教育理念,具有時代特點和現代意識。以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任,用中華民族的優秀文化,培養愛國主義情感,增強學生的民族自尊心。

  2、教材的內容簡化頭緒,加強整合,致力于學生語文素養的全面提高。編排體系呈現方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學習方式。

  3、教材還體現開放性,引導學生在生活中學語文、用語文,同時留有余地,增加彈性,為教師和學生留有發展、創造的空間,以滿足不同地區、不同學生學習的需要。

  4、圍繞專題組織教材內容,加強整合,便于培養學生的語文素。每個單元,從識字課,到課文,到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組,以三字經的形式編寫識字課,既認了字,又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂于助人。在語文園地里,“讀讀背背”安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,把各項內容組合成一個有機整體。

  5、安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀;內容均貼近每一組的專題,便于整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課,學生不僅識了字,而且積累了優美的語言,豐富了知識儲備,并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課,由八個詞語組成:“春回大地,萬物復蘇;柳綠花紅,鶯歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齊放,百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優美景色的成語或詞組,組成了一幅意境優美的畫卷,而且文字合轍押韻,讀起來朗朗上口。全冊要求認的字,均選自常用字表;要求寫的字,優先選擇構詞率高的字,并力求使每次寫的字有一定規律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識并在本課再現的字,便于學生感悟,也便于教師指導。

  6、教材具有時代感,更貼近兒童生活。有反映家鄉新貌的《畫家鄉》,有體現關愛他人的《月亮的心愿》,有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內容豐富,體裁多樣,蘊含著豐富的人文內涵,便于學生學習語言,并潛移默化地受到熏陶和感染。課后練習重視語言積累和感悟(如,朗讀背誦,詞語積累與擴展,詞句練習),重視練習語文基本功(如,寫字,詞句理解與運用),也重視課內外結合,將語文學習和生活實際緊密結合起來。

  7、教材是讓學生喜愛的“學本”。

  (1)由關注教師的教轉向方便學生的學。無論是單元前,還是課后練習、語文園地,都以學習伙伴的口吻敘述,非常親切、自然。在有些課文之后,根據需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如,在《春雨的色彩》之后啟發提問:“春雨到底是什么顏色的呢?”這樣設計,既靈活,又實用,對促進學生獨立思考,引導學生質疑問難,引導學生投身實踐,起到很好的導向作用。

  (2)注重引導發現,盡可能多地為學生提供展示的機會,使學生樂學、會學,不斷產生成就感。在每個語文園地里設“我的發現”,不斷引導學生發現新的識字方法,發現字、詞、句的一些規律。如“語文園地一”中,“今天,我發現了兩種識字的方法。你知道是什么嗎?”引導學生發現可以用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字。又如“語文園地四”,用展示合作學習成果的方式,啟發學生發現不同偏旁的字有不同的意思;還引導學生讀帶有多音字的句子,啟發學生了解多音字的特點。在語文園地里還設有“展示臺”,鼓勵學生展示課外認識的字,鼓勵學生展示查字典的能力,鼓勵學生展示講故事的本領,等等。

  8、聯系單元的專題設計口語交際,加強各個單元教學內容的整合。各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關,使閱讀課文及相應的準備活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際,話題是“未來的橋”。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中,以學習伙伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示,培養創新思維,從現實生活中,從與同伴的交流中,生發出形形色色的對未來的橋的設想。有利于發展他們的想象力和創造力。教材中八個口語交際的設計,既聯系課文,又貼近學生生活,從而使學生有話愿說,有話可說,利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

  9、體現彈性,增加適應性。在識字方面,每課要求認識的字體現基本要求,班上有好些學有余力的學生可以他們多認。另外,在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。讓學生做識字的有心人,所認的字一定會突破教科書規定的識字量。在閱讀方面,教科書的最后編排了五篇選讀課文,供學生選讀。另外,鼓勵學生隨時展示自己的學習成果,體現不同學生之間的差異,促使所有學生在原有基礎上不斷提高與發展。

  三、具體教學方法

  備課時心中要切記因材施教,在每組教學過程中應該安排哪些教學內容,布置學生進行哪些學習準備,杜絕教學中的隨意性。

  1、識字寫字教學。

  本冊安排的550個要求認識的字,絕大多數是常用字。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師,等等。采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。要加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

  2、閱讀教學。

  重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中,應盡量避免單調枯燥的技術性指導,而是引導學生入境,入情,充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。在進行課文教學時,重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

  3、口語交際教學。

  重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,要提早布置準備。除專門的口語交際課,還要重視課堂教學中的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語表達能力。另外,還要努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,讓學生在生活中學語文、用語文,提高語文教學效果。總之,要憑借教材的優勢,創造性地進行教學,通過指導學習,為學生打下扎實的語文基礎,使他們成為樂于學習、主動學習、善于學習、會與他人合作學習的學習者。

  四、教學進度

  根據本學期時間和學生的學習情況,一般是兩星期上一個單元,進行一次測試檢驗,每課書的教學時數根據實際情況定。

  人教版一年級下冊語文教學工作計劃2

  一、班情分析:

  我班現有學生34人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

  二、教學內容:

  本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設八個專題,分別為:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4—5篇課文和1個語文園地,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

  三、教學目標:

  1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,200個要求會寫的字,要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

  2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發學生閱讀的興趣。

  3、教師要創設情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的欲望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

  4、繼續養成講普通話的習慣。

  5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

  四、教學重、難點:

  1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

  2、教學難點是:

  (1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

  (2)學生與別人能大膽、自信的交流。

  (3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

  五、突破重、難點措施:

  1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯系生活實際識字。

  2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。

  3、采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。

  4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。

  5、注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。

  六、教學措施:

  1、對學習能力較強的學生,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發出自己的見解和感受。

  2、對學習能力較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,使他們樂于學習。

  人教版一年級下冊語文教學工作計劃3

  本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導,認真、塌實地完成本學期的語文教學工作。具體計劃如下:

  一、學生狀況分析:

  全班共36人,學生通過上一學期的學習,已養成了基本的'學習習慣,形成了基本的學習能力。能比較主動地參與課堂學習,完成各項作業,平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需要多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,寫話能力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差,行為習慣和聽課習慣也較差,需加強培養引導。自我控制能力不強,學習習慣仍有欠缺,需加強培養引導。

  二、教學目標

  1、學習習慣:

  (1)繼續掌握正確的讀書姿勢,養成良好的讀書習慣。

  (2)培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

  (3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣。

  (4)認真完成作業,做到書寫正確、整潔。

  2、課本內容:

  (1)準確認讀483個生字。

  (2)掌握課本安排的76個常用偏旁。

  (3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個。

  (4)理解課文內容。

  (5)正確、流利地朗讀課文,對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。

  (6)背誦指定的課文。

  3、“文如其人,字如其面”本學期將在指導學生寫字上下工夫,使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領,結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構,達到書寫正確、整潔、美觀。

  4、口語交際:

  (1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

  (2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

  (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  5、寫話:

  (1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

  (2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。

  6、加強背誦

  (1)完成10句名言的背誦任務。

  (2)完成8首古詩的背誦任務,注重理解,加強默寫。

  (3)完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上,下工夫。

  7、閱讀:

  (1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等,積累學生的知識,在讀書中培養學生的語文能力。

  (2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。

  8、積累:本學期嘗試寫日記、積累本。

  三、具體措施:

  1、根據本班學生的特點,認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課、寫好活頁教案,按時批改作業及時反饋、講解。

  2、利用本學期繼續教育的機會,多充電,使自己的教學適應時代要求,同時結合班級實際,努力進行課堂教學的推陳出新,摒棄以往不利于發展學生聽說讀寫能力培養的做法,把輕松愉快的氣氛帶入課堂,讓學生樂學、會學、會用。

  3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學,努力做到當日事,當日畢。

  4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽,調動學生讀書的積極性。

  5、建立班級小書庫,讓學生有書可讀。

  6、利用課堂教學時間,班級特色教學活動時間,教學生寫字,提高學生寫字水平。

  7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

  8、關注班級中學習落后的同學,給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

  9、爭取家長的支持和配合,使家長加強家中的作業監督與管理。

  四、教研課題

  《如何有效激發學生的閱讀興趣》

  總之,本學期我將積極主動地、扎扎實實地抓好語文教學工作,爭取在培養學生聽、說、讀、寫等方面再上新臺階。

一年級下冊語文教學計劃 篇6

  教材分析:

  本單元包括:識字5-8,《識字5》是一組描寫夏天的詞語,這樣可以進一步激發學生觀察圖畫的興趣,同時經過識字的積累,為下面更好的學習課文又做了鋪墊。《識字6》是描寫圍繞夏天的鄉村夜晚,把12個詞語按一定邏輯關系,排成四行。《識字7》是采用圖畫來形成識字,圖和詞并茂,學生看到圖想到詞,讀到詞想到圖,是一篇指導學生識字寫字,培養觀察、想象、口頭表達能力的好課例。《識字8》是轉轉盤識字,就是我們常說的用基本字加偏旁組成一個新的字。課文中用轉轉盤的形式出現。本單元的主要目的是激發學生識字的興趣,讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,掌握多種識字方法。

  教學目標:

  學生學會多種識字方法,進行獨立識字;認識兩條綠線內的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的生字;養成認真寫字的好習慣。

  教學重、難點:

  認識兩條綠線內的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的生字;養成認真寫字的好習慣。

  課時安排:

  識字5…………………2課時

  識字6…………………2課時

  識字7…………………2課時

  識字8…………………2課時

一年級下冊語文教學計劃 篇7

  一、教材內容及編排:

  本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。

  每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。

  本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

  二、教學總目標(聽說讀寫能力的安排):

  (一)識字與寫字。

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字800個,其中250個會寫。

  3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

  4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

  (二)閱讀。

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

  6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

  7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

  8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

  (三)寫話。

  對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。

  (四)口語交際。

  1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

  2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。

  4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

  5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

  (五)綜合性學習。

  1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

  2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

  三、教學措施:

  (一)識字與寫字:

  1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。

  2、采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

  3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

  (二)閱讀教學:

  1、重視朗讀的指導。

  2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音, 分角色朗讀等,引導學生朗讀。

  4、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

  5、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

  (三)口語交際教學:

  1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。

  2、重視日常教學中的口語交際活動。

  3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

  四、教學進度表:

  周次 教學內容 備注 課時

  1——2周:識字1——語文園地一,15課時。

  3——4周:識字2——語文園地二,16課時。

  5——6周:識字3——語文園地三,15課時。

  7——8周:識字4——語文園地四,18課時。

  9——10周:識字5——語文園地五,14課時。

  11周:期中階段復習、檢測,5課時。

  12——13周:識字6——語文園地六,15課時。

  14——15周:識字7——語文園地七,16課時。

  16——17周:識字8——語文園地八,19課時。

  18周:期末復習考試,20課時。

一年級下冊語文教學計劃 篇8

  一、基本情況

  本班共有學生43名,有6位學習后進生。經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中少數同學能認800――1000字左右。每生能寫漢字100字――150字之間,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,但有3――4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。但大部分學生已經能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音),既復習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發展。上學期末的成績較好。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

  二、教材分析

  本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的

  夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。

  每組包括1課“識字”、4―5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:我的發現――鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累――引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際――與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺――給學生提供展示學習所得的舞臺。

  8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。

  本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

  三、教學目標(聽說讀寫能力的安排):

  (一)識字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。

  3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

  4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

  (二)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

  6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體

  驗,感受語言的優美。

  7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

  8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

  (三)寫話

  1、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話

  (四)口語交際

  1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

  2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。

  4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

  5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

  (五)綜合性學習

  1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

  2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

  四、教學重難點:

  第一單元:

  重難點:

  1.準確掌握本單元的生字,一類生字要求讀準,寫正確,會用新詞說話。

  2.理解本單元的內涵,培養學生建立起熱愛春天和大自然的情感。

  3.懂得從自我做起,保護我們的環境。

  4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

  第二單元:

  重難點:

  1、準確掌握本單元的生字,一類生字要求讀準、寫正確,會用新詞說話。

  2、理解本單元內涵,培養學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情

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